是少之又少，原因很简单，甲骨文龟甲兽骨材料都比较古老了，研究起来比较困难，好研究的也让前辈们研究光了。
于是很多年轻学者纷纷转行去做秦简、汉简的研究，这些新发现的材料更容易出研究文章，更容易成名。
孙教授摁动翻页笔，幕布上投出来一个图案，这个图案的内容是：一个动物脑袋上长了两支尖尖的耳朵，再往下，有四肢手臂两条腿。（甲骨文打不出来啊，可怎么办，崩溃！）
“同学们，这个萌萌哒的字念什么？猜一下。”
无数同学举手。
“老师，这个字念‘猫’！”
“狐，狐狸的‘狐’！”
……
“都不对，这个字是‘鼎’字，古人用的‘鼎’。”
众同学脑补了一下，恍然大悟。
摁动翻页笔，又出一字，同学们继续答错，孙教授笑道：“这个字是‘羊’！”
连续出了几个字，孙教授的目光不时地瞥向李凡，毕竟李凡在这个教室里可是国学基础最出众的了，别说这个教室了，就算是华国文化圈子里，30岁往下的所有学者中，李凡将其他任何人“斩尽杀绝”。
一个老师抛出难题来，基本上都会问班里成绩最好的同学会不会，这是老师的天性使然，不过孙教授目光一次次瞥向李凡，然后渐渐地被他的表情弄糊涂了。
这是什么表情啊？他严肃，眉头紧锁，一直不苟言笑，不是一个正常的学生听课的状态啊，而且他的眉头越锁越紧，仿佛还有点儿微微摇头的倾向，孙教授慢慢地终于读出来另一层意思，那就是欲言又止的质疑。
此时，幕布上是这样一个字：一个“竖”，“竖”的左侧是接着四个有一定弧度的“横”，四个横两两一组，两组之间有明显空隙。整个字的形态仿若旗子迎风飘扬。
“这个字是‘㫃’（注：yǎn），㫃，像旗帜飘扬的样子。大家注意啊，这个甲骨文的一‘竖’，是不是很像旗杆？”孙教授说到这儿，实在憋不住了，他指了指李凡道，“李凡，你有什么高见么？”
注意啊，孙教授对其他同学一直说“你认为是什么”“你觉得呢”之类的话，但到李凡这儿，变成了“你有什么高见么？”孙教授不至于在课堂上还对自己学生发问这事儿想什么合适的措辞，可能是下意识的一种强调，毕竟李凡在学术圈子里，已然是学者的身份了。
李凡起身，道：“孙教授，课后我向您阐述一下我的拙见可否？”
“没关系，但说无妨！”
李凡略一沉吟，道：“孙教授，我个人认为这个字应该是‘中’字。”
孙教授皱眉，大惑不解，道：“为什么呢？”
“孙教授，我可以上台写几个字么？”见孙教授点了点头，李凡走向了讲台，拉开一面黑板，连续写下了几个甲骨文。
解释甲
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